幼儿园中班绘本教案,幼儿园中班语言绘本阅读《兔子先生去散步》公开课活动教案-003399威尼斯
1、幼儿园中班绘本教案
在教学工作者实际的教学活动中，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是我为大家收集的幼儿园中班绘本教案，希望能够帮助到大家。 幼儿园中班绘本教案1 活动设计 线在生活中随处可见，我们在班级的“材料超市”也投放了1些线，幼儿用线捆扎、系结、玩花绳等，发现线可以用来做各种游戏，可以用不同的方式做出不同的造型。另外，前段时间孩子们接触了绘本《跟着线走》，从中感受到了用线想象、创造的乐趣。根据幼儿的已有经验和兴趣需要，我设计组织了该活动，引导幼儿感受用1根线创造不同造型的过程，感知新奇独特的艺术表现方式，体验创意表现的乐趣。 在设计“跟着线走”这1活动时，我通过ppt课件引导幼儿跟着1根线进入奇妙的旅程，欣赏1根线创造的有趣画面，获得审美体验，并为大胆表现打下基础。在整个活动中，我把培养幼儿的审美感知能力、想象能力、创造能力放在核心位置，尊重幼儿自发的、个性化的表现与创造，使幼儿在充满“惊奇”的情境中尽情享受探索、发现和创造的乐趣。 本活动分为以下3个环节： 第1环节：欣赏绘本《跟着线走》的ppt课件，感知用线进行艺术表现的独特方式。教师通过ppt引导幼儿跟着1根线进入奇妙的旅程，欣赏用1根线所创造的有趣画面，感知用线进行艺术表现的独特方式，感受用线造型的美感，丰富其想象力，为下1环节积极、大胆地表现打下基础。 第2环节：创意制作，体验用线创作的乐趣。教师鼓励幼儿运用1根线在有粘性的操作画板上大胆想象、表现跟着线去旅行的不同场景，体验用1根线创作所带来的奇思妙想和乐趣。 第3环节：欣赏交流作品，感受成功的快乐。教师引导幼儿通过欣赏作品，不仅体验到线条变化的丰富，增强审美能力，而且感受到成功的快乐，并产生了进1步创作的愿望。 活动目标
1、欣赏用1根线所创造的有趣画面，感知新奇独特的艺术表现方式。
2、尝试用线表现不同的造型，体验大野辩胆想象、创作的乐趣。 活动准备
1、幼儿前期经验准备： 在“材料超市”中投放各种各样的线，供幼儿自由活动时玩；活动室门外有1块穿线板，供幼儿玩穿线游戏。
2、教学衡脊逗具准备： （1）教师用的ppt课件（绘本《跟着线走》的画面），粘性画板1块，毛线1根，音乐《菊次郎的夏天》，绘本《跟着线走》。 （2）幼儿用的有粘性的操作画板、不同色彩的毛线若干。 活动过程
1、欣赏ppt课件，感知用线进行艺术表现的独特方式
1、教师出示ppt课件，引出话题。 师：看，这是什么？最近我们1直在玩穿线的游戏，今天我想请你们1起跟着这根线去走1走、看1看，环游大世界。
2、幼儿感受用线造型的魅力。 （1）画面1：大海 师：猜1猜，线带我们来到了什么地方？（教师逐步演示ppt课件中大海及帆船的分解图，幼儿跟随分解图自由猜想。） 师：这片大海和这些小帆船是什么变的？ 师（）：神奇的线带我们来到了大海边。真有趣！ 师：这根线还会带我们去哪里旅行呢？（幼儿自由猜想。）我们跟着线出发吧。 （2）画面2：天空 师（放音效）：听，什么声音？（飞机声。）看，我们来到了什么地方？（天空。） 师：怎么没有飞机呢？（教师逐步演示ppt课件中的分解图，幼儿用手指在空中画飞机、热气球等造型。） 师（）：这根线带领我们看到了不1样的风景。真神奇！ （3）画面3：动物园 师：现在线又带我们来到了哪里？动物园里有哪些用线变出来的动物？ （教师针对幼儿的回答及时回应，如：有弯弯曲曲的小蛇，有长着长耳朵的咐卖小兔子……使幼儿感受到动物园里有许多动物可以用线来表现。） （4）画面4：小农庄 师：线变出了农庄里哪些有趣又好玩的东西？（如美丽的小树林、漂亮的小房子等。） （析：在该环节中，幼儿共欣赏了4个画面。在欣赏画面1和画面2时，教师通过动态演示线的变化过程，引导幼儿理解用线变出不同物体的方法，解决了造型表现的难点问题；在欣赏画面3和画面4时，教师通过不同维度的画面，拓展幼儿的视野，拓宽他们的想象空间。）
3、师幼互动，演示用线造型的过程。 师：这根神奇的线带领我们环游了好多地方。如果你也有1根神奇的线，会带我们去哪里旅行呢？我们可以看到什么呢？ 师：这里有1块神奇的魔术板，谁来试试看？ （析：教师通过提问，1方面帮助幼儿拓展视野，从不同维度去想象，另1方面也借此了解幼儿的想法。另外，教师有意识地和个别想象力较丰富的幼儿1起在操作画板上互动，起到了示范的作用。） 幼儿可能出现的情况：能想象出1根线去旅行的地方，但不会表现自己的想法。 预见性教育策略： ●了解幼儿的想法，引导幼儿在操作画板上共同摆造型。 ●引导幼儿摆好造型后用“小手轻轻压1压”的方法固定造型。 师（）：这根线真有趣，带我们来到了××（地方）。
2、创意制作，体验用线创作的乐趣
1、幼儿明确创作要求。 师：现在请你们和1根线1起出去走走，看看它会带你们去什么地方旅行，你们看到了什么东西。
2、幼儿创作，教师指导。 教师重点关注以下3个方面： （1）幼儿在创作中能否用1根线表现事物的大致轮廓。 幼儿可能出现的情况：有的幼儿表现物体时用1根线可能有余，有的幼儿表现物体时用1根线可能不够。 预见性教育策略： ●对于用1根线有余的幼儿，教师可鼓励其注意画面布局，要求幼儿撑满画面，或可引导幼儿用多余的线表现物体内部的.细节，如花纹等。 ●对于觉得1根线不够用、无法表现完整物体的幼儿，教师可鼓励幼儿再连接1根线进行表现。 （2）幼儿能否表现出不同的、多样的物体。 幼儿可能出现的情况：表现的物体比较单1，有可能只会模仿教师的范例。 预见性教育策略： ●了解幼儿的想法，进1步拓展幼儿的思维，引导幼儿从不同维度去想象。 （3）幼儿使用毛线创作时是否遇至ⅱ困难。 幼儿可能出现的情况：毛线在操作画板上有脱落或翘起的现象。 预见性教育策略： ●引导幼儿用“小手轻轻压1压”的方法固定造型。
3、欣赏交流作品，感受成功的快乐。 展示所有幼儿的作品，引导幼儿大胆交流自己表现的作品内容。 延伸活动：幼儿自主阅读绘本。 师：今天我们跟着线去旅行，去了许多神奇的地方。线还会带我们到哪里去呢？（出示绘本《跟着线走》，鼓励幼儿进1步阅读，跟线1起去旅行。） 幼儿园中班绘本教案2 活动设计 “骑自行车”是小朋友最喜欢的运动之1。而对于动物的认知应该从小班的外貌特征进入到更深的层次。所以，此次活动就是把两者结合，让孩子们根据自行车的特征配对相应的动物。 活动的第1个环节是通过拼版游戏导入的，目的是为了让幼儿对字形成的各个部分有所了解，以便于后来孩子们在观察之后有话可说；第2个环节是通过ppt的形式让孩子们根据对自行车的详细观察，大胆猜测这样的自行车是哪个动物的。第3个环节是通过游戏配对的形式，让孩子们进1步了解动物是根据自己的身体特征来选择自行车的。最后1个环节是1个延伸的过程，通过孩子们对这个故事的兴趣，把孩子们的注意引导1本绘本上，让孩子们爱上读书。 活动目标
1、用完整的语句表达观察到的画面内容和自己的猜想。
2、根据自行车的特殊之处推测车的主人，感受不同动物骑不同自行车的情趣。 活动准备
1、自行车拼板1套。
2、绘本《谁的自行车》ppt课件。
3、故事中特别的自行车图片若干张、动物图片若干张。
4、配对展板两块。 活动过程
1、玩玩拼图 关键提问：
1、这会是什么呢？为什么你觉得是……？
2、这会是谁的自行车？ ：我们骑的自行车有1副车把手，1个车座，两个轮子，还有1副脚踏板，而且车身不长不短正正好好。
2、阅读故事 过渡提问：小男孩骑着自行车会到哪里去？（引导幼儿根据生活经验推测） （1）鳄鱼的自行车 关键提问：
1、小男孩看见了什么？这辆自行车是什么样的？
2、这会是谁的自行车？为什么？（辅助提问：需要这么长的自行车，这个动物的身体1定是……？那么它可能是哪个动物呢？） ：鳄鱼的身体很长，所以他的自行车是长长的，骑在上面才会舒服。 （2）大象的自行车 关键提问：
1、这是谁的自行车呢？它有什么特别的地方？
2、这辆自行车可能是谁的呢？ ：因为小象身体太重了，所以它的自行车轮胎特别的粗，骑在上面才安全。
3、尝试配对
1、过渡语：原来不同的动物会根据自己的需要骑不同的自行车，真是太有趣了。大象骑着自行车来到1片草地上，它看见了1辆特别的自行车。原来，草地上还停了许多特别的自行车，去看看它们时什么样的吧！（出示展板） 关键提问：你喜欢哪辆自行车？它有什么特别的地方？（引导幼儿观察图片，说说自己喜欢的特别的自行车）
2、小动物们也听说草地上有这么多好玩又特别的自行车，它们也想来骑，我们找到它们找到合适的自行车。 （1）出示动物图片，幼儿自由选择1种动物。 （2）配对，并说说理由。 ：原来这些自行车不光模样特别，而且还有特别的用途，让动物朋友们坐的得更舒服、更安全。
4、活动延伸 师：究竟是哪些小动物骑走了这些特别的自行车？秘密就藏在这本《谁的自行车》的书里，我们可以到书里面去找找答案。 活动反思 活动中孩子们的兴趣1直持续，活动的过程也比较流畅。只是由于第2个环节中的过程没有把问题解决清楚，所以，在活动之后，孩子们心里清楚，但是又说不出来。 幼儿园中班绘本教案3 活动目标：
1、在猜读画面的过程中初步了解故事内容。
2、能够运用“可能”来表达自己的想法。
3、关注自己的早餐情况，逐渐养成健康的早餐习惯。 活动准备： “早餐，你喜欢吃什么”ppt课件，小猫、小狗、骨头等图谱卡片，mp3录音 教学过程：
1、谈话导入，激发兴趣.
1、师：早餐你们都吃了些什么？ 早餐，你最喜欢吃什么？为什么？ 小结：我们最喜欢吃的早餐都不1样。
2、出示封面，激发孩子的兴趣。 今天老师带来1个关于“早餐，你喜欢吃什么”的故事，我们1起来听听吧！
2、逐页出示故事图片，让幼儿进行分段猜读。
1、（出示第1张图片）看，盘子里是什么？说明早餐是鱼，那王老师要问问“如果早餐是鱼，那 么可能是谁喜欢吃的呢？（小组讨论） 如果早餐是鱼，可能会是小猫吃的，可能会是小狗吃的，所以我们用可能，代表着有多种可能性。 ——播放mp3，如果早餐是鱼，可能是小猫吃的，验证猜测。
2、幼儿完整回答后，出示第2张图片，验证幼儿的想法。
3、（出示第3张图片），这次早餐是什么(骨头)，如果早餐是骨头，会是谁喜欢吃的呢？ ——小组讨论，学说“如果早餐是骨头，可能是小狗喜欢吃的” ——播放mp3，验证猜测。
4、（出示第5张图片）是兔子，那么请你猜猜看猴子的早餐会是什么？还是请你用“如果早餐是**，那么是猴子喜欢吃的”来告诉我，好吗？
5、（出示第7张图片）这次是谁？——兔子，那么谁能用好听的话来告诉我，兔子的早餐是什么？ ——如果早餐是胡萝卜，可能是兔子喜欢吃的。（播放mp3,验证猜测）
6、（出示第9张图片）这会早餐是什么？——草，那么是谁喜欢吃的呢？ 不仅仅只有羊啊，开动脑经想想还有谁？——牛，马。 如果早餐是草，可能是羊喜欢吃的，或许是马喜欢吃的，或许是牛喜欢吃的。 播放mp3,验证猜测
3、完整讲述、并进行创编活动
1、看图片回顾故事内容。故事里都有哪些早餐？又都是谁吃的？
2、根据图片把故事说出来 如果早餐是鱼，可能是小猫喜欢吃的。
3、出示图片，牛奶，宝宝，爸爸，妈妈。 ——如果早餐是牛奶，可能是宝宝喜欢吃的，或者是爸爸喜欢吃的，或者是妈妈喜欢吃的。
4、延伸活动
1、原来吃早餐也有许多学问，早餐要怎么吃呢？ ——要坐下来安安心心吃，不能走来走去，不能挑食，这样就能吃出美味，吃出健康。
2、播放健康歌，进行律动游戏。
2、幼儿园中班语言绘本阅读《兔子先生去散步》公开课活动教案
兔子先生去散步《兔子先生去散步》这个故事是日本作家5味太朗的作品。作品中的形象虽然单1（只是1只兔子），形象生动、可爱，让我爱不释手。第1次阅读时给我感觉这是1本讨论标志的书，由许多标志串成1个有趣的故事。可是在仔细阅读时里面还暗含了情感教育的内容。如兔子先生从斜坡上摔下来会有小猫马上去扶起来。当兔子先上掉进洞里了小老鼠会去安慰它，带它去家里做客去航海，他们成为了好朋友。细细品位这本绘本图书，如果将它介绍孩子的时候，我想我会有好几种思路。第1是重点放在社会方面去认识各种各样的标志，了解各种标志的意义，从而拓展幼儿的知识。2是从艺术方面出发，让孩子自己动手设计标志，制作符号。还有就是从语言领域的角度进行诠释，利用书中的标志进行故事猜想、图画猜谜等等，发展幼儿的语言表达能力。结合本班幼儿的特点，我选择了第1种方式来进行此次的绘本教学。首先以故事简单的导入活动，幼儿猜测故事里的标志是什么意思，从而引出生活中各种各样的标志，知道这些标志在我们生活中的重要作用。然后是通过拼图（各种标志）幼儿巩固对各种标志的认识。最后是幼儿根据自己拼出的标志为兔子先生去散步续编故事内容。活动目标：1.大胆猜测标志在书中的意思，初步理解故事内容。师：我们和它打个招呼吧：兔子先生你好！幼儿尝试拼图，巩固对这些标志的认识。
3、幼儿园中班有趣的绘本教学活动有哪些
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4、中班绘本教案《谁咬了我的大饼?》
活动目标:
1、通过想象、猜测、讲述，发展语言表达能力和想象力。
2、仔细观察动物的咬痕，学习角色间的对话，能用重复句式复述故事。
3、体会故事角色的情感变化，感受活动的乐趣;感受故事的有趣，幽默的情节。 活动准备: ppt、动物图片活动过程:
1、出示课件，引起幼儿欣赏兴趣。 1.出示图片，观察大饼。 师:小朋友这是什么?这是1块怎样的大饼?这块大大的、圆圆的大饼会是谁做的? 2.根据图片提问，引出问题。 师:小猪做了1块很大的饼，累的睡着了。当他醒来1看，发现了什么?
2、观看课件，欣赏绘本，了解故事主要内容。 1.逐页观察大书，以"牙印"为线索，理解故事内容。 (1)小猪问小鸟:是你咬了我的大饼吗?小鸟说:不是我，你看，啊呜。 师:是小鸟咬的第1口大饼吗?为什么?为什么小鸟的咬痕是尖尖的呢? (2)小猪又去问谁啦?他会怎么问呢?小兔子会怎么回答? 2.借助图片，通过对比动物牙印描述不同动物的牙印特征。 (1)小猪很着急，他找到了3个动物，是谁?(出示图片)想1想小猪会怎么问?小动物又会怎么回答? (2)幼儿相互讨论。 (3)师:小猪问了谁?他是怎么问的?是不是狐狸咬的?为什么? (4)师:小猪接来下又去问谁了?鳄鱼的牙齿是什么样子的?那是它咬的吗? (5)师:最后小猪去问了谁?河马是怎么做的?我们1起来学学河马的动作。大饼怎么了?为什么大饼会被咬掉1大半? (6)这么大的大饼，只剩下1点点了，小猪的心情会是怎么样的?它会怎么想?最后小猪饿得肚子咕咕叫，啊呜，她也在大饼上咬了1口。"吧唧吧唧"，它1边嚼着大饼，1边想:究竟是谁咬了我的大饼? (7)小朋友，你们知道是谁咬了大饼吗?为什么?
3、完整倾听故事，感受故事幽默的情节。 故事的名字是什么?
4、活动延伸:玩游戏，体验游戏的快乐。 教师介绍活动材料，幼儿自主结伴、快乐游戏。 反思《谁咬了我的大饼》小猪的形象符合中班幼儿的年龄特征，整个故事内容贴近幼儿的生活经验，就好像那只小猪就生活我们身边1样。这样的绘本故事更能引起幼儿情感上的共鸣。根据绘本，根据这本绘本内容的特点与中班幼儿好奇的求知心理，教师创设适当的问题情境制造1个接1个的悬念，将幼儿的注意引入与绘本故事有关的情境中，并在观察、猜测图片信息中获得结果解释疑惑。这样的提问简单有趣但是具体，围绕故事情节而展开，足以吸引幼儿全神贯注地阅读与倾听教师讲述书中的故事。活动中也存在着1些不足之处:对于该文本我还是理解的不够深入与透彻，对于剖析文本角色的内心把握的很不到位，所以在引导幼儿学习的时候也没有能够比较正确的引导幼儿，因此与幼儿的互动不是很好，整节活动显得很平，幼儿情绪也不是很高。另外在出示第1个动物朋友小鸟时，教师还可以让幼儿充分发挥想象，让孩子说说还有什么动物的嘴巴是3角形的……这样整个活动会更生动。
5、幼儿园中班绘本怎么制作
如何自制绘本呢？
1、首先要选定内容
小班：侧重于亲子制作，记录幼儿生活经验、1件印象深刻的事情或喜爱的事物。
中大班：围绕自己的生活经验、或根据自己喜爱的书籍、故事情节进行创编、续编。
2、选定材料、设计页面
选择制作绘本材料（主要材料有卡纸、白纸、牛皮纸等，辅助材料有：轻泥、树叶等自然材料根据绘本内容选择）。
页面设计:根据构思编好故事情节制定页码。如果创作的故事标注为10页，就是12页，需要加上封面和封底。
3、作画
从正文开始画，使用幼儿自己擅长的工具，水彩，蜡笔，水粉、撕贴、照片、立体手工或平面图画等。
4、配文字
大班幼儿可在家长的指导下尝试自己配文，注意与图画布局协调，中小班孩子让父母帮助配文。
5、完成封面、封底、扉页的设计和制作
封面和封底的材质最好是硬质材料或不易破损的材料，方便绘本保存。
6、装订
将绘本装订，可用的材料有：订书机、或用打孔机打洞用绳子固定、图书专用开口圈等。
童年只有1次，
愿每个孩子都能拥有自己的绘本！
记录他们最真挚、最美好的情感！。
6、幼儿园中班阅读活动方案
为了确保工作或事情顺利进行，常常需要提前制定1份优秀的方案，方案是为某1行动所制定的具体行动实施办法细则、步骤和安排等。优秀的方案都具备1些什么特点呢？下面是我整理的幼儿园中班阅读活动方案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 幼儿园中班阅读活动方案1 活动目标：
1、感受科学绘本内容的奇妙有趣，积极带着问题到书中寻找答案，萌发对科学秘密的探索欲望；
2、能通过粗读、精读、再读等方式反复阅读绘本，获得对比前后页读、重点画面细致读、完整连贯读等阅读经验；
3、能在游戏体验式阅读过程中，理解科幻故事情节的神奇有趣。 活动准备： 绘本《沙子的下面是什么》每人1本；根据绘本内容制作ppt；地球剖面结构图；自备1件外套用于游戏。 活动过程：
1、关注幼儿已有经验，引发阅读科学绘本的兴趣
1、师：小朋友喜欢玩沙吗可以怎么玩 鼓励幼儿用完整语句简单讲述自己玩沙的经历。
2、ppt集体阅读p1～3。
3、引发幼儿谈论“沙子的下面是什么”
2、关注共鸣问题，引导幼儿积极在书中寻找答案
1、粗读：鼓励幼儿逐页翻书，带着问题“沙子的下面是什么”自主阅读。
2、精读：结合ppt，帮助幼儿观察重点页面，引导幼儿发现地球里面的秘密。 （1）重点阅读p6～8，结合画面观察，了解沙子的底下是淤泥，淤泥的底下是岩石的科学知识。 师：沙子的下面是什么呢刚才小朋友在书中发现了答案。大家先发现了什么接着发现了什么最后发现了什么 （2）对比阅读p6～8和p13～15，了解地球的1端和另1端的结构是1样的。 结合地球剖面图，帮助幼儿理解绘本中的内容，引导幼儿感受发现的快乐。 （3）集体阅读p9～13，探索地球里面的结构，获得地壳、地幔和地核的科学认知。 结合地球剖面图，引发幼儿对神秘地球的探索欲望。
3、关注幼儿阅读特点，鼓励重复阅读故事
1、再读：跟老师1起完整翻书阅读故事。 注意讲故事的语气语调，能引发幼儿对故事情节的关注，重点读角色的对话。
2、配合ppt，模仿画面中的角色对话。 ppt呈现幼儿感兴趣的画面，幼儿看着画面情景主动表演对话。
4、关注幼儿游戏体验学习，帮助感受科幻故事的神奇有趣
1、通过游戏体验故事的精彩部分 师：快穿上隔热服，跟随老师1起进入地幔吧！ 幼儿用自备外套装扮自己，引导幼儿和老师1起扮演角色，在游戏中体验p9～13的故事情节，ppt同步呈现p9～13的页面，营造身临其境的场景。
2、运用多通道参与阅读，感受理解科幻故事情节鼓励幼儿在游戏中运用多通道多感官，边听讲解边看画面边随情节变化表演。 活动延伸： 鼓励幼儿带着小任务通过上网查找、图书查阅、视频欣赏等多途径阅读。 师：沙子的下面是另1处沙滩，故事里的这个答案你想到了吗还有可能是什么神秘的地球到底还藏着哪些秘密，请你们邀请爸爸妈妈1起去寻找！ 幼儿园中班阅读活动方案2
1、指导思想 读书是1个人必须具备的1种能力，也是现代社会生活中1个人获得成功的基础。3—8岁是1个人阅读能力发展的关键期。所以，培养儿童早期阅读能力，是我们给孩子人生发展的精神食粮。为此，我镇幼儿园特举办幼儿读书活动，以开阔师幼眼界、拓展知识面，使幼儿养成多读书、乐读书、读好书的习惯，以引领和推动幼儿园读书活动的蓬勃开展，促进幼儿园文化建设。
2、活动目标
1、营造浓厚的读书氛围，促进幼儿园书香校园建设。
2、通过阅读活动，能使广大教师的思想道德和专业技能得到更大的提高，涌现出更多的阅读先进典型，让书成为教师成长的伴侣。
3、鼓励幼儿接触优秀儿童文学作品，引发对书籍、阅读的兴趣，培养幼儿良好的阅读习惯，为幼儿的终生学习打好基础。
4、调动家长积极参与阅读的兴趣，增强家长的读书意识和对早期阅读重要性的认识，进1步改善家庭的阅读环境，实现培养幼儿早期阅读行为习惯。
3、活动时间：x年9月20——x年6月30日
4、活动对象：幼儿园全体教师、幼儿及幼儿家长
5、活动主题：我读书我快乐我成长
6、活动过程： 第1阶段：策划启动阶段（x年9月20——9月30日） 营造书香校园的浓厚氛围，拉开读书活动的序幕。 （1）向全园教师、幼儿、家长发出读书活动倡议书 （2）拓展亲子阅读空间，利用微信号等发布图书故事内容，供亲子阅读。 （3）利用晨锻、起床、户外体育活动等时间滚动播放幼儿儿歌、古诗、歌曲、散文故事等内容。 第2阶段：组织实施阶段（x年10月1日——x年5月20日） （1）教师读书活动
1、让广大教师利用课余时间阅读1些有利于身心健康的书籍，保持好心态，以积极的态度投入到教学实践中来。
2、利用幼儿园教师随笔展栏，把获得的更多阅读体会、知识与大家共享。
3、组织教师开展“快乐读书”讨论会，相互交流，共享多读书，读好书的快乐。 （2）班级读书活动
1、完善阅读区、读书角等：每位幼儿从家里带图书和小朋友分享交流。
2、家长带领幼儿参观书店（图书馆），让幼儿感受书的魅力。
3、各班结合日常活动，保证每天5——10分钟的幼儿阅读时间。
4、要求教师利用自由活动时间每天给幼儿讲1个故事、诵1首儿歌等。 也可按班级组织活动： 小班组：诗歌、朗诵会表演 中班组：家庭故事表演赛 大班组：开展故事大王，童谣，绕口令比赛 （3）亲子读书活动 微信
1、建议家长带幼儿到书店、图书馆，拓展读书渠道。
2、关注微信阅读号，每天睡觉前半小时定为“亲子阅读时间”，每天陪幼儿读1篇儿歌，看1篇经典故事。
3、每周5家庭间开展家长亲子阅读交流活动，并进行好书推荐。 第3阶段：总结阶段（x年5月20日——5月30日） 汇总各项活动情况，召开总结会。学期末要根据每园幼儿参与阅读的多少及各园所活动情况进行评比，评出全镇优秀组织园所奖；各园评出书香班级、书香教师、书香家庭、书香宝贝等。 评选出书香班级、书香家庭、书香宝贝，并结合61儿童节进行表彰活动。 总之，读书是终生的事情，读书应重在平时，希望幼儿园全体师生将以此为契机，共同捧起书本，走进知识的海洋，走进书的天地，让浓浓的书香飘满我们的幼儿园！ 幼儿园中班阅读活动方案3 1：幼儿园读书月
2、活动目的 当今社会是学习型，信息型的社会，人们需要终身学习，大量接触信息，学习和信息处理能力都依于1种基本的能力，阅读能力！最是书香能致远，书是5彩生活的万花筒，书是大千世界的缩影。为了培养幼儿爱读书，乐读书，会读书的习惯，营造“书香校园”、“书香家庭”的环境氛围。幼儿园将10月定为幼儿园读书月。 通过开展读书月活动，旨在引导幼儿与经典好书交朋友，营造浓浓的读书氛围，激发师生读书的兴趣，让书籍为幼儿打开1扇扇窗，开启1道道门，丰富他们的知识，开阔他们的视野，活跃他们的思维，陶冶他们的情操，真正使他们体验读书的快乐。
3、活动主题：书香浸润童年，阅读点亮人生
4、活动口号：我读书，我成长，我快乐！
5、活动时间：20xx年10——12月3个月
6、活动对象：全体教师、幼儿及家长。
7、活动准备
1、确定适合本年级幼儿阅读的书目： 从幼儿园图书室领取，每月班级内图书数量是班级人数的2倍
2、起草“亲子阅读倡议书”； 家庭建立“家庭书架”
3、建立借书制度（班级和家长）：班级动幼儿园图书室借阅；家长可以按照借书程序，每周从幼儿园借书回家和幼儿共同阅读（建立借阅登记簿）。
8、活动内容及安排： （1）宣传发动阶段：9月下旬 程序：
1、制订“好书润心灵”读书活动方案。
3、各年级初步确定领取书目。
2、宣传发动，营造氛围 （1）创设“书香浸润童年——分享阅读”专栏。 （2）利用班级博客宣传读书活动内容 （3）召开家长会，宣读读书月活动方案以及“亲子阅读倡议书”，向家长推荐适合本年级幼儿阅读的书目，让全体师生、家长关注并能参与活动。 （2）实施操作阶段：10——12月
1、开展“好书分享”活动。 （1）丰富班级图书，发动家长，鼓励孩子把家里的好书带到幼儿园，与同伴1起分享。 （2）引导幼儿进行“我最喜欢的1本书”的交流。每周1次，每次5名幼儿 （3）同年龄段各班开展“图书漂流”的活动，扩大阅读面——每班的书籍每个月与其它班级交换1次。
2、班级统1阅读时间： （1）自由阅读：每天固定10—20分钟的幼儿阅读时间。 （2）经典小故事：教师每天午睡前十分钟给小朋友讲1个经典小故事——值班教师。
3、各班级在走廊墙壁创设“分享阅读”专栏（家园联系板）：指导家长阅读的文章、亲子阅读的经验分享、展示“好书分享”“亲子阅读”的照片、读书趣事、推荐书目等
4、开展“图书借阅日”活动。在周5下午，幼儿可以从班级图书中挑选1本自己喜欢的图书，借阅两天，周1归还。这样，在周末家长就可以陪宝宝进行亲子阅读。
5、亲子阅读：鼓励家长每晚陪孩子阅读半小时，每周陪孩子进1次图书馆。
6、“故事妈妈进课堂”：班级每周请1名妈妈进课堂给全班小朋友讲故事。 程序： （1）周1故事妈妈报名，并申报要分享的故事。 （2）安排时间，故事妈妈逐1进课堂分享自己带来的故事（留下照片）。 （3）每周1次，每次1——2名故事妈妈。
9、成立“书香小屋”博客专栏（安康博客）。家长利用班级网页，进行读书心得交流以及亲子阅读经验分享等。 （3）评比阶段：12月下旬
1、进行“读书明星”的评选。 图书明星评选条件： （1）有良好的阅读习惯和较深厚的阅读兴趣，能在班级阅读活动中起模范带头作用。 （2）能独立阅读十本以上的书籍。
2、“书香家庭”评选活动 （1）家庭成员爱书藏书，订阅报刊杂志，建立“家庭藏书屋”和“家庭书架”。 （2）父母有固定时间与幼儿1起亲子阅读。 （3）家庭成员读有所获，能在班级空间里发表有关分享阅读的文章。 （4）家庭成员积极参与幼儿园组织的各项活动，热心为幼儿园的各项发展出谋划策。
3、读书活动展示、总结。 结合庆“元旦活动”1起展示读书活动成果，内容包括班级故事表演、书香家庭阅读展示等等。并对“读书明星”“书香家庭”进行颁奖。 幼儿园中班阅读活动方案4 活动目标：
1、喜欢故事，能安静地自主阅读并能基本读懂书中的内容；
2、学习句式，我是快乐的（动物名），生活在快乐的小树林；
3、了解动物之间的`友情，试着学习帮助别人。 活动准备： 图书人手1册，ppt课件 活动过程：
1、封面阅读，引起故事阅读兴趣 集体阅读图书的封面，请幼儿看图猜想故事发生的人物以及地点，引出图书书名《快乐的小树林》、作者姓名，并请幼儿猜想故事的内容，树林里到底发生了什么快乐的事情
2、自主阅读 请幼儿自主阅读图书。 教师提出要求病提问：
1、安静地阅读，1页1页翻书仔细阅读，如有需要，请小声跟老师或者小朋友讨论。
2、快乐的小树林里住了哪些动物，发生了什么快乐的事
3、集体阅读
1、教师根据自主阅读前提出的问题，请幼儿说出快乐的小树林到底发生了什么事 请幼儿积极发言，并充分保证幼儿的话语权，如有需要，可以先请幼儿进行讨论。
2、从第1页集体阅读，精读第1段，学习句式我是快乐的x×，生活在快乐的小树林，并用动作辅助表达。
3、教师引导提问，快乐的小树林还住着谁 依次集体阅读小甲虫、毛毛虫、蒲公英，可以分组或者个别幼儿重复句式进行练习。
4、教师提问：“快乐的小树林里，住着那么多快乐的小动物，真好，我也想去小树林里看看，树林里这些快乐的动物们，来，我们继续来看看吧。” 如有幼儿提出异议，请幼儿说，如果没有幼儿异议，ppt翻到老灰熊1页。 给予孩子充分的时间观察画面，让孩子说出小灰熊与其他动物表情的不同之处。 续引导：“哎呀，快乐的小树林里还住了1只老灰熊，可是，你们觉得他快乐吗” 教师读文字，“原来老灰熊生病了，听见外面的歌声，他还粗声粗气的吼起来“吵什么眇不许再唱了。” 教师用夸张的语言和表情“天哪，这下可怎么办呀”引导幼儿回忆自主阅读时的内容，以及自己积极地想出解决的办法。 教师仔细耐心听取幼儿的回忆以及想法后，我们来看看，他们是怎么解决的。
5、将ppt翻到老灰熊出洞口找东西吃的1页，集体观察画面，引导幼儿读图，小动物都做了什么，分别给老灰熊送了什么东西，并请幼儿猜猜，老灰熊吃了大家送来的东西，会怎样 问：为什么老灰熊会好起来快乐起来引导幼儿理解帮助与被帮助的快乐。 老灰熊快乐起来，你们猜，它会唱什么 引导幼儿说出“我是只快乐的老灰熊，生活在快乐的小树林”。
4、活动延伸 你们猜快乐的小树林里还住着什么动物，他们会唱什么歌 请家长和孩子们1起续编故事，并用把自己所想画出来，和大家1起分享。 幼儿园中班阅读活动方案5
1、活动目的 书是5彩生活的万花筒，书是大千世界的缩影。为了培养幼儿爱读书，乐读书，会读书的习惯，营造“书香校园”、“书香家庭”的环境氛围，践行我园十大好习惯之爱阅读良好习惯，从小培养孩子对阅读的兴趣，让孩子爱读书，勤读书，乐读书，培养良好的阅读习惯，对孩子1生的发展都至关重要，而亲子阅读更是培养这1好习惯的重要途径。 为了增进家庭成员的情感交流，加强家庭之间亲子阅读分享，营造温馨的亲子共读氛围，共同构建“书香家庭”、“书香校园”。我园首届“快乐读书月”活动将在11月拉开序幕，并以“书香浸润童年，阅读点亮人生”为主题开展系列活动。
2、活动主题：书香浸润童年，阅读点亮人生
3、活动口号：我读书，我成长，我快乐！
4、活动时间：
5、活动对象：全体教师、幼儿及家长。
6、活动内容及安排 （1）第1阶段：启动阶段
1、宣传发动，营造氛围，让全体师生、家长关注并能参与活动。
2、幼儿园出宣传海报，各班制定阅读方案，做好环境布置。 （2）第2阶段：活动阶段
1、是教师读书活动：“我读书、我成功、我奉献”
1、倡导教师与好书为伴。要求教师认真阅读至少1本教育专著和经典图书等，不断充实自我。
2、做好读书笔记。要求教师把自己阅读过程中某些印象深刻或深受启发的语段摘录下来，撰写读书笔记不少于3000字。
3、开展读书沙龙：根据所学联系实际每人撰写1篇心得体会或感受，进行交流展示；要求，必须真情感受，杜绝抄袭下载；年级组组织沙龙活动，全员参与，安全课教师跟随年级组参与活动；活动完成后，资料、照片归档。
2、班级读书活动：“我读书，我快乐，我成长”
1、好书分享活动。引导幼儿参与“我的图书大家读”活动，每人准备1至两本绘本充实班级图书角。运用“讨论分享”方式组织幼儿开展“我最喜欢的图书”评选活动，班中区角中设置记录和评选统计角落。
2、“快乐十分钟”活动。各班利用午间、离园前等开展每日阅读活动。午班教师每天午睡前十分钟给全体幼儿讲1个经典小故事。
3、各班级开展“图书推介会”活动。
4、各班在走廊内创设“阅读”专栏，可进行阅读方法指导、读书心得交流、亲子阅读经验分享、阅读掠影展出、读书趣事、推荐书目等。
3、亲子共读活动：“我与孩子同读书、共成长”
1、请幼儿带1本最喜欢的图画书，参与班级“图书分享”和幼儿园的“图书漂流”活动。
2、请您与孩子共享阅读好时光，每天至少和孩子1起坚持半小时的课外阅读。
3、开展“亲子共阅”活动。在每个家庭创设阅读角，幼儿与家长每天晚上共阅读1小时，并拍下最美阅读角的亲子共读相片，参与幼儿园微平台竞选活动（11月25日前上交）。
4、在读书月活动期间，您可以与孩子1起将读书的故事，读书的心得、收获以图文并茂的形式记录下来，如书本的名称及宝宝的阅读心得，规格为a3纸大小，并于11月30日之前上交。我们将对优秀的“阅读感悟”进行评选展示。
5、热心参加“故事妈妈”、“故事爸爸”进课堂活动。（时间：11月15日—25日）
6、鼓励幼儿参加11月底的幼儿讲故事比赛活动。
7、班级召开家长读书沙龙活动，并推荐1位家长参与幼儿园读书沙龙。 （3）第3阶段：总结评比阶段
1、阅读节系列活动展示：全园开展好书推介活动，每班2名幼儿参与，颁发“读书小明星”奖状。
2、对各班级优秀“阅读感悟”进行集中展示，每班最少提供10篇。
3、开展书香家庭亲子阅读角网络投票活动。
